语文学科
发布时间:2015年3月1日       发布者:夏令奇       查看次数: 17382

华二初中的语文课程建设总体思路可概括为“立足‘校本’,注重执行”八个字。具体内容分古诗文、现代文、作文、语言的综合运用和活动五个板块施行。

一、古诗文

1、课内文言文

对于中考考试篇目,首先做到全年级知识点统一,做到字词解释统一,文意理解基本统一,对应习题统一,作业必须包括抄写全文、注释原文、全文翻译、背诵默写、订正错误。对于中考不考的篇目,做到字词理解基本一致,内容理解百花齐放,教学手段灵活多变,作业形式因势利导。

2、课外文言文

预初、初一对应一本比较浅显易懂的课外文言文,如《文言文启蒙读本》,争取两年内完成其学习。初二、初三对应一本相对更难的课外文言文,如《文言文读本》或者《文言文指津》,也是两年内完成学习。

3、课内古诗

对于每周一诗,不能因为课内古诗只考默写而让学生死记硬背,应该用相应的课时进行赏析、品味、吟诵、类比;对于课内古诗属于中考考试范围的,首先要重视理解和品味,其次要加入鉴赏题的训练;对于课内古诗不属于中考考试范围内的,灵活教授,重在文化品位的提升。

4、古诗文大赛

预初、初一个别参加,不硬性规定全体参加和购买书籍;初二、初三全体参加初赛,将古诗文大赛的专辑作文补充教材学习,融入到教学过程当中,做到全员参与,培养苗子,开阔视野;对于参加复赛的选手进行专题讲座和培训。

二、现代文

1、课内现代文

对于讲读课文,我们将上海市课程标准的具体要求分散到具体的每一课,随文而教。利用课本课文总体铺盖考纲上的知识点。为此我们特意一个单元一个单元,一篇课文一篇课文地梳理考点及重难点、明确拓展和提高的关键点是什么。并形成一目了然的表格式操作手册。长远的看,课内讲读课文实际上落实了中考的各个考点。另外,对于初三的学生,我们并不完全抛弃课本,一方面我们要特别精选课文进行代表性的讲授,另一方面罗列课文的要点,让学生自学后进行填充。将节省的课时放到一模二模及近年中考的学习研究上。

2、课外现代文

训练是必要,为了减轻学生的学习负担,我们通过学生参加现代文阅读大赛,对学生进行训练,同时完成区市级的比赛。

3、阅读课

预初、初一、初二开设专门的阅读课,让学生自主阅读课外文学作品。为此,老师开出推荐书目,并举行阅读分享,让学生适当写一些书评和读后感。

三、作文

1、预初“写作文”。预初注重语段练习,能写一人一事的记叙文,保护学生的写作兴趣是第一位的,尊重学生的想象力。教学的重点在于让学生愿意“写”。

2、初一“改作文”。对于初一学生,应该在预初的基础上,引导学生修改作文,避免写作的半成品状态,让学生尝到修改作文的甜头。初一作文教学的重点在于让学生愿意“改”。

3、初二“作文库”。初二的学生,要写比较复杂的记叙文,要写关于家庭、校园、社会、文化的系列文章,形成自己的作文库。初二作文教学的重点在于让学生愿意“理”。

4、初三“用作文”。对初三的更高要求是不但善于增加素材、完善作文,还要学会素材的转换,增加实战的经验。初三作文教学的重点在于让学生愿意“用”。

5、教师要注意培养写作苗子,对于进入复赛的学生要进行个别的辅导,开出语言、结构、立意相对应的专题讲座来。

6、对于学生爱好非应试作文的兴趣要爱护,不可以用考试进行打击,相反要帮助学生发表文章,提升我校的人文素养。

四、语言的综合运用

1、在预初到初二的考试中延续10分附加题的传统;

2、语言的综合运用各省市中考已经走在了前头,要做好试题的搜集工作。

3、开设“痛快学汉语”、“玩转古文”、“汉字故事”等相应的选修课。

 

 


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