开学!谁不爱语文呢?
发布时间:2022年2月28日       发布者:夏令奇       查看次数: 2053

“双减”以后,有些家长担心孩子“吃不饱”,也有些家长担心孩子“跟不上”。如何更好满足不同孩子的多样化学习需求?为此,华二初中着力提升作业设计质量,提升教师命题能力。在“压总量、控时间”的基础上,更加注重“高质量、体系化、校本化”,确保布置给学生的作业更加具有针对性、适切性。

 

“双减”背景下,华二初中设计的校本作业,以基础性作业为骨,保障共性要求,以选修性作业为辅,满足个性化学习需求。下面以语文校本作业设计阶段性成果为例。

 

 

 

华二语文作业主要分为三类:

1)读写作业,贯通课堂

作业使课堂教学得以延伸,是课程的重要组成部分。经过多年探索,华二初中形成了“前、中、后课堂”语文教学模式。前课堂自主学习,课堂中思辨提高,后课堂举一反三。在教考关系的背景下,华二初中语文教研组根据教学目标,确定作业目标,编制围绕单元目标的前、后课堂的读写作业。

前、后课堂的读写作业都有必做题和选做题。必做题,侧重语言积累和内容梳理,属于基础性作业。选做题,侧重分析运用和拓展提高,属于选修性作业。一课时的作业,要考虑各模块的知识的分布,还要优化平衡知道、理解、运用、综合四个认知水平的作业内容。

学生完成前、后课堂的读写作业后,老师也有一份“作业”——统计分析学情。通过统计分析必做题的完成情况,对了解学生的知识结构;通过统计分析选做题的完成情况,了解学生的学习难点和学习兴趣点。前课堂的读写作业成果在本课时的课堂上交流、碰撞;后课堂的读写作业内容为后续课时的课堂交流“伏笔”。如此,发挥课堂与作业的协同性,从作业设计、批改、讲评到辅导,作业要素之间能形成循环互动。

而这样的读写作业设计,也契合上海市教委近日研制出台的《高质量校本作业体系设计与实施指南(试行)》的相关要求。

 

 

2)积累作业,日积月累

俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”,但是,如果连鱼都没见过几条,打鱼的方法也只是纸上谈兵。没有积累,就没有语文。

华二初中的语文积累,发生在每一天,浸润在学生的学习、生活之中。

 

 

其中一个积累作业叫“语思之海”,包括四个板块:他之入、己之出、心之惑、图之配。只有真心喜欢的、觉得美好的内容,才可以写进《语思之海》积累本。我们把这种原则概括为“诚与美”的原则,不够诚,不够美,宁可不做,也不凑数。

 

  

 

 

 

   还有一个积累作业叫“课前推荐”。每天一节课,每次两分钟,由班级学生轮流主讲。推荐内容立足统编教材,结合单元学习,允许学生适当拓展。不同年级,不同单元,或说文解字,或俗语妙谈,或成语推荐,或介绍“我的座右铭”……一次推荐就是一段文化记忆。日课两分钟,汉语千年美。

3)活动作业,任务驱动

   听说读写,语文四大基本功。传统作业以书面为主,提升“听”和“说”的能力有什么办法?统编教材中有新闻、戏剧等活动单元,如何落实?华二初中把“名著阅读”和“活动单元”加以整合,形成“任务驱动”下的校本语文活动作业。

   比如,同样是名著与戏剧的结合,六年级第一学期阅读高尔基的长篇小说《童年》,以排演《童年》全部章节的课本剧为核心学习任务;七年级第一学期阅读古典长篇小说《西游记》,以“为沙僧立传”并改编排演《沙僧传》为核心学习任务。

   华二语文教研组,依据学生的身心发展规律,整体规划各个年级的活动作业。对于同一个语文能力要求,系统设计不同年级的学习任务,呈现出内容上的衔接性,水平上的进阶性,要求上的差异性等,确保作业纵向上的科学性和序列性,避免不同年级作业内容的简单重复、无效叠加等情况。

   以上三类作业,立足统编教材,将课文阅读、名著阅读、写作训练、口语交际和综合性学习,都囊括于内。

分享阶段性成果,辐射区域学校

     华二语文教研组所取得的阶段性校本作业设计研究成果,在区域间已形成一定的影响力。

           20211230日,上海民办学校语文学科基地活动中,华二初中展示《西游记》“精读与跳读”研讨课,以及基于《西游记》原著改编的《沙僧传》剧目展演,得到与会专家的一致好评。

   2022223日,语文教研组长李安生,在嘉定区初中学校语文教研组长会议上,分享本校教研组作业设计案例,带动更多学校,共同成长。

提升命题能力,助力教师成长

在作业的设计和实施的过程中,语文教师的命题能力也得以提升。

不久前,华二初中青年语文教师张苗,作为嘉定区的团队成员之一,参加了2021年上海市中小学优秀单元作业案例设计大赛。该团队设计的统编本八年级(上)第六单元作业案例荣获初中语文学科一等奖。张苗老师主要负责其中课时6、课时7的作业设计和单元练习卷的设计。

该活动由上海市教育委员会教学研究室举办,旨在推进教育综合改革,深化上海课程改革,提高作业、试卷设计质量,落实《上海市中小学教师专业(专项)能力提升计划》中关于提升教师作业命题能力的要求。

 

 

  

构建校本作业体系,提升作业设计质量,有利于减轻学生作业负担、实现减负增效。而作业体系的建设需要久久为功。华二语文教研组将精益求精,对标《高质量校本作业体系设计与实施指南(试行)》,继续奔跑在校本作业设计的研究之路上。

撰稿:李安生、张苗

摄影:金晓彤

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